信息化健康教育模式，充分利用了健康教育利用信息技术的优势，在提高全体师生同质化健康教育内容方面能够发挥良好的作用，同时也便于对校医院的健康教育工作进行考核和评估。基于此，我们推送以下课件作为今后时段健康教育的备案：

“新冠肺炎COVID-19”，其内容主要包括新冠肺炎疫情介绍，传染病与人体免疫，新冠肺炎的治疗，新冠肺炎的症状与传播途径，新冠肺炎的预防措施，新冠肺炎疫情引发的反思等。（校医院网站）

指导学生疫情防控期间开展自我情绪调节的策略和方法，提供指导学生应对压力的策略；推荐自我放松、降低焦虑的调节方法。包括：

《应对新型冠状病毒肺炎疫情心理调适指南》（国家卫生健康委员会指导发布）；

《如何控制自己的情绪：最有效的22个情绪管理定律》（[美]奇普·康利）；

《新冠肺炎心理防疫科普手册》》（山东师范大学心理学院）。

依托辅导员-班主任-班长-小组长等学工队伍，建立正式渠道，及时了解学生健康现状，在学生面对压力，需要提供明确支持时，提供健康咨询服务，推荐自我调节的心理讲座资源。如：

组织收看山东省教育厅录制的学校开学前疫情防控规范培训特别节目

《高校疫情心理援助热线工作系列培训》系列（教育部、卫健委、心理学专业团体提供的在线心理健康辅导讲座）

《用健康的心态迎来复学》（北京师范大学林崇德）

《疫情引发的歧视及应对》（华中师范大学周宗奎）

《疫情心理应激的特点和发展规律》（北京回龙观医院心理科童永胜）

疫情防控期间开展健康教育的建议方案：

附件1：新冠肺炎COVID-19.pdf（校医院网站）

附件2：应对新型冠状病毒肺炎疫情心理调适指南.pdf（校医院网站）